Alumnos del grupo 351

Los veo el lunes 4 de diciembre a las 3pm en el salón T-10.

¡Estudien para el examen!

Mtra. Mariel Robles Valadez

Conferencia

Estimados alumnos.

Los invito a que asistan a la conferencia "El carácter excepcional de la autonomía universitaria en América Latina", impartida por el Dr. Miguel Alejandro González Ledesma, del Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM; el día miércoles 29 de noviembre a las 12 hrs. en el SILADIN.

Su asistencia a la conferencia será tomada en cuenta para la calificación del semestre, pues es importante que acudan a este tipo de actividades académicas donde reconocidos investigadores de la UNAM se dan a la tarea de difundir sus trabajos con la comunidad universitaria.

Saludos cordiales.

Mtra. Mariel Robles Valadez

Grupos tutorados: 346 y 357.

Estimados alumnos tutorados.

Les pido que por favor respondan el siguiente cuestionario de diagnóstico que emite la Dirección General de Orientación y Atención Educativa (DGOAE) de Ciudad Universitaria. Esto con el fin de detectar necesidades en los alumnos y poder generar apoyo para ustedes.

Entrar al siguiente enlace:

https://goo.gl/forms/nGthiHmnOFXCbIYX2

ES OBLIGATORIO y favor de entregar captura de pantalla que será tomado en cuenta como parte de sus tareas y trabajos.

Saludos cordiales.

Mtra. Mariel Robles Valadez

Actividad "Reformas Borbónicas" grupos 351 y 371

Estimados alumnos, favor de realizar las siguientes actividades en su cuaderno.

• Les comparto el video de Reformas Borbónicas, véanlo y contesten las siguientes preguntas.

1. Describe las características del panorama político y económico de la Nueva España antes de la llegada de los Borbones al poder. 
2. ¿Por qué fue importante la figura de José de Gálvez y cuál fue su función en el reino de la Nueva España?. 
3. Explica ampliamente en qué consistieron las Reformas Borbónicas.
4. ¿Qué sucedió en 1804 y a qué institución poderosa se afectó con las medidas de las Reformas?
5. Menciona las instituciones que se crearon en esta etapa.
6. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la aplicación de las Reformas Borbónicas?

• Lean de la página 119 a la 126 del libro y copias (grupo 351) y elaboren en su cuaderno un mapa sinóptico de las Reformas Borbónicas, incluyendo reformas económicas, políticas y sociales.  

Saludos, Mtra. Mariel Robles Valadez

Actividades para todos los grupos.

Estimados alumnos.

Por favor realicen las siguientes actividades en su cuaderno:

1. Lean de la página 97 a la 101 del libro de texto o de las copias (grupo 371) y realicen un mapa sinóptico sobre el tema de la Organización Social en la Colonia y respondan a la pregunta: ¿Por qué la sociedad novohispana fue estamental y corporativa?
2. Lean de la página 103 a la 106 y de la 112 a la 114 y respondan: 

• ¿Qué órdenes religiosas llegaron a la Nueva España y en qué años?
• ¿En qué año se instaló formalmente la Inquisición en la Nueva España y cuáles eran sus funciones?
• Explica qué es el Clero Regular y el Clero Secular.
• ¿Por qué la Iglesia fue una de las instituciones más importantes durante la época virreinal?
• ¿Quiénes eran los criollos y en qué situación económica, política y social se encontraban?

Saludos cordiales.

Mtra. Mariel Robles Valadez

Tarea grupo 351

Estimados alumnos.

Por favor, realicen las siguientes actividades:

1. Del libro de texto, lean de la página 61 a la 72 y subrayen las ideas principales.
2. Contesten las actividades de las páginas 72, 73 y 74.
3. Con base en la lectura del libro, respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:

• ¿Cuál fue la justificación que se dio a la Conquista española en América?
• Escribe las órdenes religiosas que llegaron a evangelizar a los nativos y en qué años arribaron.
• Explica cuáles fueron los métodos de evangelización que utilizaron los misioneros.
• En qué consistió la segunda etapa de evangelización.
• ¿Qué es un presidio y por qué se establecieron en el norte de la Nueva España?
• Define qué es un Ayuntamiento.

Nos vemos el lunes.

Mtra. Mariel Robles Valadez.

Tarea para los grupos 346, 351, 357 y 371

Estimados alumnos.

Para la próxima clase les pido por favor que investiguen, en fuentes confiables, la biografía de Ginés de Sepúlveda y Fray Bartolomé de las Casas, y anótenlo en su cuaderno.

Nota: El lunes 16 de octubre tengo una reunión en Ciudad Universitaria para tratar el tema del Programa de Acreditación en Línea (PAL). Así que espero llegar a tiempo a clase con el grupo 371. Por los demás grupos no hay ningún problema.

Gracias y buen fin de semana.

Mtra. Mariel Robles Valadez 

Aviso importante

El día lunes y martes estaré de 17 a 19 hrs. en el segundo piso de la planta alta de la Biblioteca del plantel, para revisar lo que les haga falta por entregar.

Gracias.

Mtra. Mariel Robles Valadez

Conquista de México

Estimados alumnos.

Les comparto un video sobre el tema de la Conquista, son tres videos que forman parte de la serie de documentales históricos de Clío TV, dirigida por el historiador Enrique Krauze.

Saludos.

Profa. Mariel Robles Valadez

Clase del 25 de septiembre

Estimados alumnos de Tercer semestre.

Espero que ustedes y sus familias se encuentren bien.

Como saben el día de mañana la UNAM y otras entidades académicas reanudarán labores; ya fueron revisadas las instalaciones del Plantel Vallejo y no hay daños estructurales.

Sin embargo, comprendo que muchos de ustedes viven lejos y que el tránsito y los transportes de la ciudad y del área metropolitana son complicados. Yo estaré en el salón de clases, pero no pasaré lista, de hecho realizaremos una actividad de historia oral respecto a los acontecimientos de la historia reciente.

Saludos cordiales.

Profa. Mariel Robles Valadez

Sismo Cd. Mx.

Estimados alumnos.

Les informo que el día de mañana, 21 de septiembre, no habrá clases para la Comunidad del CCH. 
Para estar al tanto de las noticias de nuestro plantel, favor de dar "like" a la página de Facebook oficial de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles Vallejo.

Por favor, les pido que se mantengan informados, y espero que todos ustedes se encuentren bien al igual que sus familias.

Cuídense mucho.

Profa. Mariel Robles Valadez

Examen PROUNAM-INVOCA

Estimados alumnos.

El día de mañana, sábado 9 de septiembre a las 7 hrs., se llevará a cabo el Examen PROUNAM-INVOCA, no hay ningún cambio.

Por favor no olviden acudir desayunados y llevar lápiz, goma, sacapuntas y el comprobante de inscripción. El acceso es por Puerta 3.

Suerte.
Profesora Mariel Robles Valadez

Artículo de Mesoamérica.

Estimados alumnos.

Para la siguiente clase, sin falta, deberán de traer impreso o descargado en su celular el artículo de Rossend Rovira "Mesoamérica: concepto y realidad de un espacio cultural."

Nos vemos la siguiente clase.
Profa. Mariel Robles Valadez

http://pendientedemigracion.ucm.es/info/arqueoweb/pdf/8-2/rovira.pdf

Video sobre Mesoamérica

Estimados alumnos.

Vean el video y por favor respondan las preguntas de clase.

Les comparto otro video sobre el tema.

Positivismo e Historicismo

El siguiente video ofrece un panorama general de las propuestas metodológicas del enfoque Positivista e Historicista.

¿Para qué sirve aprender historia?

Comparto un video que expresa de manera clara por qué es importante aprender historia y qué tipo de historia se enseña en las escuelas.

Recomendación

Comparto un Blog interesante que nos ayuda a comprender algunos conceptos básicos sobre el conocimiento histórico:

http://edelahistoria.blogspot.mx/2007/04/historiografa.html

Mis sentimientos frente a lo aprendido

Mis sentimientos frente a lo aprendido considero que siempre fueron positivos, pues a pesar de que esta Actividad 3 fue un poco larga, en la que se requirió hacer varias tareas, me mantuve motivada y con paciencia para llevar a cabo los trabajos.

Me gustó conocer otras herramientas en línea especializadas para elaborar mapas conceptuales, claro, más allá de Word o Power Point que ya conocía, y para hacer infografías. 

Debo aceptar que me hubiera gustado trabajar en equipo, tal y como se pidió, sin embargo el tomar decisiones y resolver problemas ante situaciones adversas o que no están en nuestras manos, es una habilidad importante para desarrollar el aprendizaje autónomo bajo la educación a distancia.

Finalmente, éste propedéutico me ayudó a potencializar y generar habilidades en el uso y manejo de recursos electrónicos, también de probar mi autodisciplina y leer interesantes textos sobre la educación en línea de la cual poco conocía. Además, en el ámbito social, el propedéutico me permitió conocer a una persona que siempre tratábamos de ayudarnos y resolver dudas, es decir, me llevo a una amiga.

A continuación dejo las evidencias para mi campaña.

Infografía:

https://www.canva.com/design/DACaISupYk0/share?role=EDITOR&token=yTLUVxoEiqxY-EOSWbqDTw&utm_content=DACaISupYk0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

Audio:

http://tinyurl.com/yangjaju

Mapa Conceptual

A continuación se comparte un mapa conceptual basado en las lecturas de "Aprendizaje Autónomo" y de "Estrategias de Aprendizaje".

https://bubbl.us/NDEzNTQzNy84MTUzODc4LzBhMjNmODFmZTFiMzE3ZmQ5MTAyN2EwMzljODJjODcx-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8153878

Avatar con audio "Estudiante en línea"

Para escuchar el audio del avatar, favor de dar clic en el siguiente enlace:

http://tinyurl.com/ydd5j68v

S2. Actividad 2. "Estudiante en ambientes virtuales."

Después de leer el texto, considero que la tecnología ha trastocado la vida cotidiana del ser humano, donde la educación ha tenido que adaptarse a las nuevas transformaciones y necesidades. Por lo que ser estudiante en un ambiente virtual, significa enfrentarse a nuevos retos, a generar ciertas habilidades, aptitudes y actitudes que la educación presencial y tradicional habían ignorado.

Los retos que plantea ser estudiante en línea, tienen que ver con que ahora el alumno es el que se responsabiliza y compromete con su propio aprendizaje, y para ello necesitará de herramientas y tendrá que desarrollar algunas habilidades como por ejemplo: ser pro-activo, tener iniciativa, auto-disciplina para organizar sus propios horarios de estudio, competencias interpersonales (autocontrol de las emociones, trabajo colaborativo, solidaridad y motivación) y metas propias.

Todas las características anteriores llevarán al estudiante en línea a dejar atrás la heteronomía para ser un individuo autónomo y autogestivo, pues actualmente la educación se centra en el aprendizaje, en el aprender a aprender.

https://drive.google.com/file/d/0B4BVpbJzDf7TbzRldjY1M1Z5RG1rYXllNnlWd01pUzJvWi1V/view

Modelo Educativo de la UnADM

Nube de palabras en torno al Modelo Educativo de la Universidad Abierta y a Distancia de México.

Reflexión sobre la importancia del perfil en una comunidad de aprendizaje virtual

Considero que es de fundamental importancia que se cuente con un perfil detallado, claro y preciso, que nos ayude a profundizar un poco más sobre nosotros mismos; compartiendo datos generales, gustos, intereses, hobbies, reflexiones e ideas. Esto nos ayudará a tener cercanía en espacios virtuales de educación; además de generar elementos que nos identifiquen y compartamos con nuestros compañeros o miembros del grupo.

Para lograr lo anterior, el primer paso es que nuestra presentación tenga una buena redacción, ortografía y sintaxis; que nos describa de forma amplia y general (sin caer en detalles demasiado personales), es decir, que diga quiénes somos, a qué nos dedicamos, cuáles son nuestros intereses y qué nos gustaría lograr en esta nueva experiencia.

De esta manera podremos conocernos mejor, lo cual nos llevará a fortalecer una comunidad de aprendizaje de la cual formamos parte como un grupo de personas que queremos y tratamos de aprender, utilizando herramientas habituales en un mismo entorno, que en nuestro caso es virtual. Por lo que se requiere tener un perfil de cada uno de nosotros para establecer como grupo la confianza, la solidaridad y el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos.  

BIENVENIDOS

Bienvenidos a este espacio en línea donde compartiremos diversos materiales y herramientas.

Soy Mariel Robles Valadez, originaria de la hermosa Ciudad de México. Estudié la licenciatura en Historia en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM y actualmente laboro como profesora de bachillerato impartiendo clases de Historia de México.

Me gusta mucho la carrera que estudié porque me da respuestas a cosas que están pasando en la actualidad, pues considero que el pasado determina en buena media el presente, ayudándonos a comprender cuestiones de la vida cotidiana, políticas, sociales... Además, la historia nos lleva a un autoconocimiento. Todo esto es lo que trato de enseñarles a mis alumnos, más allá de ver la historia como una simple memorización de información ajena a nuestra realidad.

Entre las cosas que me gusta hacer es caminar, viajar, leer, dar clases, hacer yoga, ir a museos, la comida, frecuentar mercados populares, ver series de televisión y el cine.

El interés que tengo por entrar a esta Especialidad es porque me gusta estudiar, aprender cosas nuevas y sobre todo quiero actualizarme tanto disciplinar como didácticamente para mejorar mi práctica docente; por lo que celebro que se abran estos espacios para le enseñanza de la historia.

Sobre el concepto de historia por Jean Chesneaux

Muchos historiadores viven en la comodidad corporativa. La historia es su “oficio”, su “territorio”. Son los especialistas. Y se les respeta como tales. La prensa, y más todavía la televisión, han hecho concreta y familiar su situación de expertos privilegiados del pasado. Esta comodidad corporativa se halla sólidamente instalada en la ambigüedad misma de la palabra “historia”: el movimiento profundo del Tiempo, a la vez que el estudio que de él se hace. La biología estudia la vida, y la astronomía las estrellas. Pero “la historia” estudia “la historia”: signo de identificación que alimenta una extraordinaria suficiencia, signo de una trampa que se cierra sobre sí misma.

Sin embargo, todos tenemos conciencia de que la historia es algo muy distinto, y que nos concierne a todos.

El lenguaje cotidiano está lleno de referencias a la historia. Tenemos la “rueda de la historia”, que gira implacablemente pero que puede detenerse, acelerarse, volver hacia atrás. Tenemos las “ironías” de la historia, sus “estratagemas”, sus “lazos”, sus “designios”, sus “interioridades” incluso para los espectadores… Diríase que la historia es una gran máquina autoselectiva, capaz de “retener”, o de “olvidar” los personajes, las fechas, los hechos; tiene incluso sus “vertederos”, ya que está bien organizada. Sería capaz de dar “lecciones”, de distribuir laureles a los que han conseguido subir a su “escenario”, y hasta dictar “sentencias” desde lo alto de su “tribunal”…, y a veces mantiene sus “enigmas”, se niega a hablar.

Tras esas fórmulas, tan habituales que ya ni siquiera nos llaman la atención, hay algo coherente y peligroso. Tan peligroso como la pretensión de los historiadores profesionales de acaparar el pasado. A saber, la idea de que la Historia domina a los hombres desde el exterior, que ejerce sobre ellos una autoridad suprema por estar inscrita en un pasado por definición irreversible y que hay que inclinarse dócilmente ante ella. Que, por lo tanto, es el pasado el que manda en el presente. 

Si el pasado cuenta es por lo que significa para nosotros. Es producto de nuestra memoria colectiva, es su tejido fundamental. Ya se trate de lo que se ha sufrido pasivamente, Verdun, la crisis de 1929, la ocupación nazi, Hiroshima, o de lo que se ha vivido activamente, el Frente Popular, la Resistencia, mayo del 68.

Pero este pasado próximo o lejano igualmente, tiene un sentido para nosotros. Nos ayuda a comprender mejor la sociedad en que vivimos hoy, a saber qué defender y qué preservar, a saber también qué derribar y destruir. La historia es una relación activa con el pasado.

Jean Chesneaux, ¿Hacemos tabla rasa del pasado? pp. 21-22